Introdução à Matemática
Aprendizagem lúdica vinculada à realidade
Aprender
com dominó é muito mais gostoso!
É importante que no trabalho com os alunos da Educação Infantil,
o professor esteja ciente de que cada criança tem seu ritmo, seu tempo. Esse tempo
e esse ritmo devem ser respeitados, da mesma forma que sua cultura deve ser
respeitada.
Segundo Piaget, a individualização deve ser entendida como uma
tentativa de se fazer o que é melhor para cada criança – o que faz mais pelo
seu desenvolvimento posterior. Isto, às vezes, consistirá em atividades
individuais e outras vezes, em atividades em grupo. As atividades serão
selecionadas ora pelo aluno individualmente, ora pelo professor ou pelo grupo.
Outro ponto importante, é que o professor deve trabalhar as
noções ou conceitos matemáticos com a criança sempre utilizando o concreto.
Para isso, apresentamos a seguir, algumas sugestões de materiais e jogos que
poderão ser utilizados pelo professor e confeccionados por ele próprio.
* Dominó
Eixo de Trabalho: Matemática
Responsável: Cássia RavenaMedel, Orientadora Pedagógica
Objetivo: Reconhecer e identificar os números e quantidades representadas por
eles e associar os números às quantidades correspondentes.
Número de Participantes: Grupo (3 a 4 alunos)
Tempo de Preparação: 10 minutos
Tempo de Execução: de 20 a 30 minutos.
Como confeccionar o material:
1- Utilizando cartolina colorida (colorset), escreva ou recorte e cole números
de 1 a 9, sendo que uma das peças deverá ficar com um espaço em branco, pois será
a que corresponderá ao número 0. Ao lado destes números, com uma linha
separando, deverão ser colocadas as quantidades representadas através de
animais ou outra coisa, que deverão ser colados, carimbados ou desenhados,
formando assim, peças de um dominó.
2- Cole os números e as quantidades ( figura de animais, por exemplo ), um ao
lado do outro, misturados.
3- Plastifique as “peças” utilizando contact transparente. Recorte-os.
Modo de Jogar: Os alunos deverão jogar como se estivessem jogando um dominó.
*Formando
Conjuntos Humanos
Eixo de Trabalho: Matemática
Responsável: Cássia RavenaMedel, Orientadora Pedagógica.
Objetivo: Reconhecer, identificar e formar conjuntos; Reconhecer os tipos de
conjuntos; Identificar o número de elementos dos conjuntos.
Número de Participantes: Todos os alunos
Tempo de Preparação: 10 minutos
Como formar os conjuntos:
Solicitar às crianças que se agrupem formando um conjunto de meninos e um
conjunto de meninos. Num segundo momento, solicitar que se agrupem de acordo
com a altura, ou seja, meninos mais altos e meninos mais baixos. Colocar
barbante em volta dos grupos, dos conjuntos, formando os diagramas. Formar um
conjunto de professoras. Perguntar ás crianças quantos elementos têm este
conjunto. Elas responderão um elemento, então dizer-lhes que este é o que
chamamos de conjunto unitário, isto é, aquele que possui apenas um único
elemento.
*
Associe ao número
Eixo de Trabalho: Matemática
Responsável: Cássia RavenaMedel, Orientadora Pedagógica
Objetivo: Reconhecer e identificar os números e quantidades representadas por
eles e associar os números às quantidades correspondentes.
Tempo de Preparação: 20 minutos
Como confeccionar o material:
1- Encape uma caixa de camisa ou uma caixa menor com papel ofício branco ou AP
24 branco, colocando dez divisões, sendo separadas por cartolina branca ou
papel cartão branco.
2- Escreva em dez cartões de cartolina branca ou papel cartão branco, números
de 0 a 9 e cole um número em cada divisão respeitando a seqüência numérica.
3- Separe lápis de cor ou outro material, se preferir: Um lápis na cor azul,
dois na cor amarela, três na cor vermelha, quatro na cor marrom, cinco na cor
verde, seis na cor laranja, sete na cor preta oito na cor rosa e nove na cor
roxa.
Modo de Jogar: Cada criança deverá colocar as quantidades de lápis da mesma cor
onde estiver cada número correspondente.
Ábacos
Eixo de Trabalho: Matemática
Responsável: Cássia RavenaMedel, Orientadora Pedagógica
Objetivo: Reconhecer e identificar as quantidades e a ordem seqüencial.
Tempo de Preparação: 40 minutos
Tempo de Execução: 5 minutos
Como confeccionar o material:
1- Para a confecção deste material, precisaremos da ajuda de um marceneiro que
deverá confeccionar uma placa de madeira que será a base. Em cima da base,
deverão ser afixadas nove varetas.
2- Deverão ser confeccionadas argolas de madeira: Uma na cor vermelha, duas na
cor azul, três na cor amarela, quatro na cor verde, cinco na cor laranja, seis
na cor roxa, sete na cor rosa, oito na cor cinza e nove na cor marrom.
Modo de Jogar: Cada aluno deverá, individualmente, encaixar as argolas
coloridas em cada vareta formando a seqüência de números de 1 a 9 e encaixando
em cada vareta argolas de uma única cor.
*Numerais
em Lixa
Eixo de Trabalho: Matemática
Responsável: Cássia RavenaMedel, Orientadora Pedagógica
Objetivo: Preparar os alunos para a escrita dos numerais, mostrando por onde
iniciamos a escrita de cada um deles.
Número de Participantes: Individual
Tempo de Preparação: 50 minutos
Como confeccionar o material:
Adquirir nove placas de eucatex de 17 X 22 cm ou nove pedaços de papelão grosso
do mesmo tamanho. Recortar e colar nove pedacos de lixa do mesmo tamanho, não
muito grossa: número 80 ou número 100 e colar no eucatex ou papelão. Em
seguida, recortar nove pedaços de cartolina branca ou de papel cartão,
recortando numerais no centro de cada placa, de modo que fiquem vazados.
Escrever e recortar numerais de 1 a 9 em cartolina colorida (colorset), de
preferência de uma cor forte, como verde ou azul escuro, por exemplo, evitar
fazer na cor amarela, pois esta é mais difícil do aluno visualizar.
Estes numerais de colorset deverão ser encaixados na cartolina branca ou no
papel cartão e deverão ser retirados, cada vez que alguma criança for passar o
dedo para perceber a forma do numeral e onde deve iniciar a sua escrita,
orientado pelo professor.
Inicialmente, o professor deve retirar cada numeral colorido, um de cada vez, e
passar o próprio dedo sobre a lixa, iniciando o movimento por onde se deve
iniciar a escrita do numeral. Em seguida, pedir a cada criança, individualmente
que repita o que foi feito pelo professor.
*Construindo
Conjuntos
Eixo de Trabalho: Matemática
Responsável: Cássia RavenaMedel, Orientadora Pedagógica
Objetivo: Reconhecer, identificar e formar conjuntos; Reconhecer os tipos de
conjuntos; Identificar o número de elementos de cada conjunto e o conjunto
vazio.
Número de Participantes: Individual ou em grupo.
Tempo de Preparação: 10 minutos
Como construir os conjuntos:
Utilizando giz de cera, lápis de cor, tampinhas de refrigerantes ou outro
material que possa ser agrupado, forme conjuntos colocando barbante em volta de
cada conjunto para formar os diagramas. Se quiser, pode colorir o barbante com
guache ou cola colorida. Os conjuntos deverão ter de 1 a 9 elementos,
inicialmente. Depois, pode-se acrescentar o conjunto vazio, que não terá nenhum
elemento dentro dele, mas isso só deverá ser feito numa etapa posterior. Os
conjuntos poderão ser formados nas mesas ou no chão da sala de aula.
Jogo: Amarelinha
Eixo de Trabalho: Matemática
Responsável: Cássia RavenaMedel, Orientadora Pedagógica
Objetivo: Reconhecer e identificar os números.
Número de Participantes: Grupo (3 a 4 alunos)
Tempo de Preparação: 10 minutos
Como confeccionar o material:
Pinte uma Amarelinha com tinta óleo no chão da sala de aula ou do pátio, por
exemplo.
Modo de Jogar:
Cada jogador deverá jogar a pedra em cada número de 1 a 8, um de cada vez e ir
pulando de um pé só até chegar no Céu (que fica no final da Amarelinha, depois
de todas as casas).
O jogador que chegar ao céu primeiro, sem errar, ganhará o jogo.
*Relógio de Folhas de Revista
Eixo de Trabalho: Matemática
Responsável: Cássia RavenaMedel, Orientadora Pedagógica
Objetivo: Reconhecer e identificar as horas.
Materiais: Folhas de revista coloridas,; lápis preto; cola branca; papel
cartão; placa de E.V.A com 0,3 de espessura na cor verde, azul escuro ou
vermelha, de preferência; alfinete para mapa e tesoura.
Número de Participantes: Individual ou em grupo.
Tempo de Preparação: 40 minutos.
Tempo de Execução: 20 a 30 minutos.
Como confeccionar o material:
1.
Solicite aos alunos que façam 30 roletes ( canudos de papel ),
utilizando as folhas de revista. Para isso, devem enrolá-las na diagonal e, no
momento em que chegarem ao fim, devem fixar as pontas com cola.
2.
A seguir, dê aos alunos, já desenhado, um retângulo de papel cartão de
17,5 X 22 cm de .papel cartão. Caso seja necessário, ajude-os. Peça aos alunos
para colarem os roletes neste espaço, um ao lado do outro, de maneira que
fiquem juntos, o mais próximo possível. Solicite a eles que aparem as laterais
com a tesoura para que todos os canudos fiquem do mesmo tamanho.
3.
Peça aos alunos para escrever os números arábicos de 1 a 12 na placa de
E.V.A, e , em seguida, para recortar os números.
4.
A seguir, os alunos deverão colar os roletes ou canudos sobre o
retângulo de papel cartão.
5.
Solicite que colem os números de 1 a 12, de acordo com qualquer
relógio. (Mostre a eles um relógio de parede para visualizarem a
disposição dos números ).
6.
Peça a eles para colocar os ponteiros um em cima do outro, com o
alfinete do mapa. Eles deverão encontrar o centro do relógio e furá-lo com o
alfinete, ou se for difícil para eles, o professor deverá fazer isso, para
fixar os ponteiros.
7.
O relógio poderá ser pintado pelos alunos com cola colorida ou guache,
pintando os roletes, ou se preferirem, ele poderá ficar na cor original das
revistas.
*Jogo: Tabuleiro de Formas Geométricas
Eixo de Trabalho: Matemática
Responsável: Cássia RavenaMedel, Orientadora Pedagógica
Objetivo: Reconhecer e identificar as figuras geométricas: Quadrado, triângulo,
retângulo e losango.
Material: 1 tábua quadrada com 18 X 18 cm de lado e uma espessura de mais de
1,5 cm e menos de 3 cm; régua; lápis preto; borracha; 25 pregos finos (de 2,5
ou 3 cm); 1 prego maior; martelo; elásticos coloridos de tamanhos diversos.
Número de Participantes: Dois alunos
Como confeccionar o material:
1.
O professor deverá marcar na tábua, com o lápis, linhas paralelas de 3
em 3 cm, na vertical e na horizontal;
2.
Na interseção das linhas, onde elas se cruzam, ele deverá marcar os 25
pontos fazendo um furo com o prego maior;
3.
Apagar as linhas de marcação;
4.
Pregar os 25 pregos nos foros marcados, deixando aproximadamente 1 cm de
fora.
Modo de Jogar:
Um aluno falará o nome de uma figura geométrica e o outro deverá representá-la,
utilizando o elástico colorido para desenhá-la na tábua. Vencerá aquele que
conseguir desenhar corretamente as figuras geométricas solicitadas, o maior
número de vezes, ou seja, quem obtiver o maior número de acertos.
*Os alunos deverão representar as figuras geométricas encaixando os elásticos
coloridos nos pregos.
*Mini- mercado
Eixo de Trabalho: Matemática
Responsável: Cássia RavenaMedel, Orientadora Pedagógica
Objetivo: Aprender a comprar e vender produtos; reconhecer e identificar o
dinheiro brasileiro ( cédulas e moedas ); aprender a pagar; dar troco e
conferir se o troco está correto; aprender a “calcular” o que pode comprar com
o dinheiro que tem e a economizar nas compras.
Número de Participantes: Grupos de 6 alunos: Um será o caixa do mini- mercado e
cinco serão os compradores.
Tempo de Execução: 20 a 30 minutos
Como montar o mini- mercado:
1.
Solicitar aos alunos, demais professores e funcionários que levem para a
escola embalagens vazias de produtos que são vendidos no supermercado, como por
exemplo: sabão em pó, manteiga, margarina, detergente, desinfetante, leite (em
caixa ), refrigerante, entre vários outros produtos.
2.
Arrumar, juntamente com os alunos, os produtos em prateleiras, agrupando
os produtos por seções: Seção de Produtos de Limpeza, Seção de Gêneros
Alimentícios: Massas: Pães, bolos, biscoitos e outros, Seção de Laticínios:
Leite, queijo, manteiga, margarina, requeijão e outros, Seção de Utensílios do
Lar: Copos, talheres, xícaras, entre outros.
3.
Confeccionar uma caixa registradora e colocar dentro dela cédulas em
miniatura encapadas com contact transparente e moedas.
4.
Adquirir alguns carrinhos e cestinhas de supermercado de plástico, em
miniatura, para os “fregueses” utilizarem para fazer as compras.
